Autisme, TSA et médiations corporelles

- Décrire le fonctionnement interne de la personne avec autisme.

- Expliquer la fonction des particularités sensorielles et motrices en corrélation avec leurs vécus corporels et les stades de développement.

- Identifier les éléments constitutifs d'un projet de séance à partir des recommandations de la HAS.

• Autisme et Troubles du Spectre Autistique (TSA) :

- Les définitions officielles et les recommandations de la HAS.

- Les particularités du fonctionnement cognitif des personnes autistes.

- Les recherches dans les neurosciences : le cerveau social / neurones miroirs/ synchronicité cérébrale.

- Les comportements-problèmes : notion d'iceberg.

- Le pragmatisme des différentes interventions et principes essentiels de méthodes validées ; TEACCH, ABA, scénarios sociaux, Montessori.

• Les enjeux du corporel auprès de la personne autiste :

- Le développement psychomoteur : construction du Moi corporel et schéma corporel.

- Les particularités motrices : équilibre, coordination, motricité fine, gestualité.

- Les particularités sensorielles : sensibilité auditive, visuelle, tactile, proprioceptive, vestibulaire.

- L' approche théorico-clinique : les vécus corporels, le regard, les stéréotypies, les expressions relationnelle et émotionnelle.

- Observation, évaluation et adaptation des séances : grilles sensorielle et motrice.

- Les approches éducatives développementales : activités motrices, aquatiques, de plein air.

- Bases de l'approche sensori-motrice.

- La médiation sensorielle : objectifs et moyens. Déclinaisons d'ateliers sensoriels.

- Les bienfaits de l'approche centrée sur le jeu.