Comprendre et accompagner les troubles cognitifs en EHPAD

OBJECTIFS GENERAUX

• Acquérir les connaissances sur les différentes pathologies neurodégénératives.
• Réfléchir à la prise en charge et l'accompagnement des patients/résidents atteints de ces pathologies en intégrant les dimensions physiques, psychologiques et sociales.
• Adapter son comportement et sa communication à la personne dépendante dans sa vie quotidienne.

 

OBJECTIFS SPECIFIQUES

• Identifier les symptômes des personnes atteintes de maladies neuro-dégénératives
• Identifier les troubles du comportement relatifs aux personnes atteintes de maladies neuro-dégénératives
• Mettre en place un accompagnement des personnes adapté aux situations rencontrées
• Adapter sa communication et sa posture au regard des symptômes identifiés
• Proposer des actions favorisant les relations avec les aidants familiaux

INTRODUCTION

• Présentation du formateur, du programme et des objectifs
• Tour de table : questions, attentes, difficultés
• Evaluation pré-formation
• Les grandes lignes du « Plan National Maladies Neuro-Dégénératives »

 

CONTENU

LES MALADIES NEURODÉGÉNÉRATIVES

• Définitions (Alzheimer, Parkinson, SEP)
• Les troubles associés aux MND 

-> Mise en lien avec la pratique

 

Focus sur « Le guide parcours de soins des patients présentant un trouble neurocognitif associé à la maladie d'Alzheimer ou à une maladie apparentée"

-> Travail à partir des fiches pratiques : la vigilance,  les repas, l'habillage, l'aide à la toilette 

-> Identification d'axes d'amélioration

 

LES COMPORTEMENTS D'OPPOSITION, D'AGITATION OU D'AGRESSIVITÉ DANS CE CONTEXTE

• A partir des fiches « à faire ; à ne pas faire » proposées par la HAS pour faire face à l'agressivité, les délires, les hallucinations, les cris, l'apathie 

-> Travail sur les situations à risque de tensions qui peuvent favoriser les troubles du  comportement : hygiène, habillage, alimentation…

-> Identification de l'impact de son intervention

 

LA COMMUNICATION, LA STIMULATION, L'OBSERVATION, L'ÉCOUTE, LE DÉCODAGE DES COMPORTEMENTS ET DU DISCOURS

• Les outils de communication appropriés aux différents stades de la maladie
• Les bienfaits de la communication non verbale :

-> Savoir s'adapter aux difficultés de la personne : exercices pratiques

 

LES BESOINS SPECIFIQUES DES PERSONNES ATTEINTES DE TROUBLES COGNITIFS

• Comprendre les besoins émotionnels et relationnels
• Le rôle des repères ( temporels, spatiaux, sociaux) pour les résidents

Les outils pour maintenir l'autonomie et la dignité

 

PRISE EN CHARGE GLOBALE ET MULTIDISCIPLINAIRE

• Importance de la collaboration entre les différents professionnels (infirmiers, aides-soignants, psychologues, kinésithérapeutes, etc.)
• Rôle de la famille et des proches dans l'accompagnement
• Instaurer des relations de confiance pour faciliter la prise en charge
• Faire appel aux familles pour l'élaboration d'un « recueil d'habitudes » pour prévenir  les troubles du comportement
• Études de cas et ateliers collaboratifs

 

AIDER SANS S'ÉPUISER, PRENDRE SOIN DE SOI

• Les enjeux et les risques de la relation professionnel/bénéficiaire dans ce contexte spécifique 
• La notion de juste distance professionnelle
• Identifier son seuil de tolérance 
• Les actions de soutien professionnel : le rôle  de l'équipe 

-> Analyse de pratique, résolution de problèmes

 

SYNTHÈSE DES AXES D'AMÉLIORATION IDENTIFIÉS

 

BILAN DE LA FORMATION 

• Tour de table : retour des stagiaires au regard des objectifs présentés
• Evaluation post-formation