Eduquer aux médias

• Enseigner les médias et ce qu'est l'information à un public non journaliste 
• Gérer un groupe
• Organiser ses propres séances de formation

Définir l’EMI et ses missions

• Définir  l’EMI (éducation aux médias et à l'information)
• Connaître les origines de l’EMI
• Identifier les principales missions, valeurs et compétences de l’EMI
• Identifier les entrées dans les programmes pour mener des actions EMI en classe

Identifier les principaux acteurs de l’EMI et les financements possibles

• Lister les différents acteurs publics ou privés de l’EMI
• Identifier les interlocuteurs privilégiés dans un établissement scolaire
• Evaluer le coût de son action EMI
• Identifier les financements ou les partenariats possibles pour monter une action EMI

Analyser les pratiques informationnelles des Français (et des jeunes)

• Comparer les différents modes de consommation de l'information aujourd’hui (médias traditionnels et médias sociaux)
• Observer l’évolution du métier de journaliste
• Analyser la défiance envers les journalistes et la fatigue informationnelle des Français
• Comparer les figures de l’influenceur et du journaliste
• Analyser l’impact des algorithmes et de l’IA dans la recherche d’information

Expliquer la fabrication de l’information et le métier de journaliste

• Définir les termes d’information, de rumeur, d’anecdote, de parodie
• Savoir expliquer les bases du métier de journaliste (orientation scolaire, déontologie, conférence de rédaction, carte de presse etc)
• Analyser la chaîne de production de l’information (médias traditionnels et réseaux sociaux)
• Identifier des ressources pertinentes pour suivre l’actualité sur les réseaux sociaux
• Identifier des outils utiles pour mener des ateliers EMI de fabrication de l’information (Canva, wooclap…)

Lutter contre la désinformation

• Définir les termes d’information /mésinformation /désinformation / réinformation
• Identifier les ressorts des fausses informations
• Lister et tester les principaux biais cognitifs
• Analyser le rôle des algorithmes et de l’IA dans la désinformation (bulles de filtres et chambres d’écho)

Appréhender les fondements de la pédagogie pour mener une action EMI

• Structurer un atelier EMI et identifier une méthodologie pour construire une séquence pédagogique
• Définir le public et les objectifs visés, les compétences mobilisées
• Elaborer le calendrier de l’action EMI
• Différencier les types de modalités pédagogiques (pédagogie par problème, par projet etc…)
• Elaborer des ressources pour ses ateliers (quiz, diplômes, carnets etc)
• Identifier les bonnes pratiques pour gérer la discipline en classe
• Evaluer l’action EMI

Identifier les fondamentaux juridiques utiles pour mener une action EMI

• Droit à l’image : identifier des formulaires d’autorisation à l’image à utiliser en classe
• Liberté d’expression : identifier ses limites sur les réseaux sociaux (cyberharcèlement, diffamation etc)
• Protection des données personnelles (RGPD) : lister les bonnes pratiques à utiliser en classe