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But de la formation Développer ses compétences de manager « leader » dans sa mission d’accompagnementet de développement individuel et collectif des collaborateurs, et d’animation de l’équipe.
Parcours en 2x2 jours : Jour 1 et 2 consécutifs, puis, à quelques semaines d'intervalle, jours 3 et 4 consécutifs.
Objectifs pédagogiques 1.1er jour. Se positionner entant que responsable sur les différents axes de sa mission, les décliner jusqu’à l’action, « be response able » : sécuriser ses domaines de responsabilité et ceux de ses collaborateurs, en les accompagnant dans le changement de manière à harmoniser aspects humains et organisationnels.
2. 2ème jour. Répondre aux 3 niveaux d’attentes des collaborateurs : Epanouissement personnel au travail, Qualité relationnelle au travail, Sens au travail, valeurs claires et partagées, demanière à exercer un leadership engageant.
3. 3ème jour. Manager la complexité : Adapter son management au niveau de compétence et de motivation des collaborateurs et aux caractéristiques de l’organisation, saisir les opportunités de performer en situation
et environnement complexe, de manière à amener collaborateurs et organisation à leur plein potentiel.
4. 4ème jour. Structurer, adapter et enrichir sa communication managériale selon les 3 niveaux d’attente précités : régulation individuelle et d’équipe, animation des réunions d’équipe, mise en Intelligence Collective, de manière à co-construire avec l’équipe sa performance et celle de l’entreprise.
Analyse transactionnelle, PNL, Communication non-violente M. Rosenberg, Assertivité Dominique Chalvin, Alliance Rogerienne/Carl Rogers, Management situationnel/Hersey et Blanchard, Approche systémique Ecole de Palo/alto, corpus Coach and team, Organisation apprenante/P. Senge, Management de la Qualité : cycle du PDCA, Management et Qualité de Vie au Travail/ corpus ANACT, Management hYbride : Théorie X et Y de McGregor,…
Encadrants, pilots de projet, managers et dirigeants
aucun
Méthode de type formation-action
Alternance de méthodes affirmatives expositives (10 à 20 %), de méthodes affirmatives démonstratives
(10 à 20 %), de méthodes interrogatives (20 à 30 %), et de méthodes actives et
créatives (50 à 60%). Si formation en distanciel, pédagogie active adaptée.
Travail réflexif et projectif individuel autour du thème. Etudes de cas stagiaire et de cas d’école,
entrainement, jeux de rôles, autodiagnostics. Supports audio-visuel .
Evaluation d'entrée : Positionnement et recueil d'attentes : entretien sur le contexte, les connaissances et
l’expérience dans le domaine visé/questionnaire de préparation de l’action
de formation
Evaluation à chaud : questionnaire/quizz
Evaluation de sortie : questionnaire d’évaluation de l’action de formation
Référente handicap de l’organisme de formation : Hélène KERBERENES
Supports remis au stagiaire : Livret du participant, supports de diagnostic et outils présentés
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