Pour un enseignement vivant du FLE

Posséder un aperçu de l'histoire et de l'étymologie des mots
Savoir rendre un cours vivant
Savoir varier les thèmes
Savoir adapter à des publics et des niveaux variés
Savoir séquencer un cours
Savoir prescrire les supports et exercices idoines
Préparer à une prononciation propre ou l'art d'enseigner la diction
Savoir improviser un cours selon l'état de réceptivité du public
Savoir mettre l'élève in situ par des jeux de rôles

Posséder un aperçu de l'histoire et de l'étymologie des mots

Une langue riche d'histoire aux nombreuses racines gréco-latines

Savoir rendre un cours vivant

Du ton à la manière en passant par le rythme

Savoir varier les thèmes

Priorité aux thématiques pratiques : voyage, présentation de soi, de projets, effectuer des achats, répondre au téléphone etc...

Savoir adapter à des publics et des niveaux variés

Utilisation distinctive de supports selon le niveau

Savoir séquencer un cours

Cours type d'une heure trente : 15mn de grammaire, 15 mn d'orthographe, 15mn d'enrichissement lexicologique,15mn de lecture et prononciation, 30 mn de jeux de rôle et/ou de compréhension textuelle ou orale

Savoir prescrire les supports et exercices idoines

Répertoire afin de consigner le vocabulaire appris....
puis savoir jongler avec les supports variés tels :
Assimil : false beginners
CCDMD.com
français facile.com
bonjourdefrance.com
Bescherelle
Mémo : orthographe française
Guide pratique de grammaire Hamon
Pratique du français Hatier

Préparer à une prononciation propre ou l'art d'enseigner la diction

Des sons aux syllabes jusqu'à la lecture d'extraits de romans ou d'articles avec des niveaux adaptés
Savoir improviser un cours selon l'état de réceptivité du public
« Le souple vainc le dur » disait Lao-Tseu... Rien ne sert donc d'imposer un programme à l'avance si parce qu'épuisé physiquement ou moralement fatigué, quelque public ne pourra être en mesure de le suivre. Aussi, dans ce cas apprendre à avoir une approche pédagogique plus ludique et moins exigeante en terme de résultats

Savoir mettre l'élève in situ par des jeux de rôles

Avant d'être élève, l'élève est avant tout acteur de sa vie. Aussi est-il nécessaire de le mettre en situation et tant qu'à faire par l'intermédiaire de ses objectifs et/ou de ses centres d'intérêt.

Option « conforter ses bases »  grammaticales, orthographiques et lexicales    +2 jours

Vous pouvez consulter le programme proposé sur notre site internet (référence 2703)