La distance affective et éducative

A l’issue de cette formation, vous serez capable de :

• Identifier les besoins et les attentes des usagers, les émotions et les besoins personnels, le besoin de sécurité affective en tant que méta besoin
• Expliquer les théories de l'attachement et les concepts de transfert et de contre-transfert
• Evaluer la relation d'aide et la bonne distance professionnelle en comparant les différents positionnements et leurs écueils
• Pratiquer l'écoute active et empathique dans la relation d'aide
• Exprimer vos émotions de manière authentique et constructive
• Utiliser l'écriture comme outil réflexif pour analyser vos pratiques éducatives
• Mettre en oeuvre des stratégies de régulation en appliquant les compétences d'intelligence émotionnelle dans les relations éducatives
• Reconnaître vos propres limites et demander de l'aide lorsque nécessaire en privilégiant une collaboration efficace en équipe dans un contexte éducatif
• Utiliser l'institution éducative comme tiers régulateur des relations d'aide
• Evaluer et ajuster constamment vos pratiques éducatives en fonction des besoins et des émotions des apprenants.

Introduction

• Présentation de chacun
• Attentes et objectifs visés de chaque participant
• Présentation du cadre de la formation
• Contextualisation des objectifs et des enjeux
• Emergence des représentations des participants
• Ajustement du contenu du programme de la formation si besoin

Repérer les besoins et les attentes des usagers

• Les théories de l'attachement
• Le besoin de sécurité affective comme méta besoin

La relation d'aide et la bonne distance professionnelle

• Les différents positionnements et leurs écueils
• L'empathie
• Le transfert et le contre-transfert
• Le tiers dans la relation

Bonne distance et émotions

• La notion d'intelligence émotionnelle
• Savoir écouter ses émotions et repérer son besoin
• Communiquer avec authenticité

Bonne distance et posture réflexive

• L'écriture comme outil réflexif
• L'analyse des pratiques
• Reconnaître ses limites

Bonne distance et travail d'équipe

• Rôle régulateur de l'équipe
• L'institution comme tiers

Exemples de travaux pratiques (à titre indicatif)

• Autodiagnostic
• Mises en situation : atelier collectif ou simulations basées sur des cas concrets proposés par les stagiaires
• Exercices d'entraînement : analyse de scénarii
• Brainstorming en sous-groupe
• Jeux de rôle et mise en situation
• Débriefing sur les comportements mis en oeuvre : analyse de pratique
• Plan d'action : rédiger son plan d'action personnalisé (PAP), objectifs et actions concrètes

Synthèse de la session

• Réflexion sur les applications concrètes que chacun peut mettre en oeuvre dans son environnement
• Conseils personnalisés donnés par l'animateur à chaque participant
• Evaluation formative (quiz permettant de valider les compétences acquises)
• Bilan oral et évaluation à chaud