Formation Mettre en place des AFEST

• Définir le cadre légal de l’action de formation en situation de travail
• Créer les conditions de réussite de la formation en situation de travail
• Identifier les conditions nécessaires à la mise en place de l’AFEST
• Organiser l’ingénierie de parcours et à la mise en place de ce type d’action

Préparer une AFEST

• Connaitre les repères du cadre réglementaire
• Diagnostiquer et vérifier la pertinence et la faisabilité d’une AFEST
• Clarifier les rôles et missions des différents acteurs
• Poser le cadre d’une AFEST
• Repérer les acteurs concernés, leurs pratiques habituelles, les leviers et les freins
• Constituer l’équipe projet
• Se doter des outils et indicateurs de pilotage du projet
• Définir les résultats attendus du projet avec des indicateurs mesurables

Concevoir la formation en situation de travail (AFEST)

• Analyser le travail
• Identifier les situations porteuses des compétences visées
• Élaborer un parcours de formation en situation de travail
• Définir une progression
• Déterminer le « mix modalités » opportun : situations de travail, séquences réflexives, accès à des ressources, autres modalités si nécessaire
• Aménager les situations de travail pour les rendre apprenantes
• S’appuyer sur les ressources pédagogiques internes/externes
• Identifier et planifier les étapes du parcours :formation, suivi, réflexivité, évaluation, bilan
• Organiser la traçabilité de l’action
• Elaborer une progression pédagogique et formaliser un document de référence
• Construire une grille d’évaluation des compétences
• Créer un « écosystème d’apprentissage »
• Situer les contributions de chacun : apprenant, collègues, formateur terrain, manager
• Identifier les points de vigilance
• Contractualiser le parcours et les engagements de chacun

Anticiper les ressources et les moyens nécessaires

• Constituer un réseau de formateurs terrain
• Chiffrer le temps et les moyens à allouer
• Identifier les moyens de financement de l’AFEST
• Outiller les formateurs terrain et les apprenants
• Donner des points de repère simples pour assurer le transfert de compétences
• Outiller les séquences réflexives et les feed-back