Prise en charge individualisée et collective : Evaluation

Développer une analyse de la pratique de l'évaluation, au sein de la structure
Replacer l'évaluation dans le processus de soins et d'accompagnement
Mieux comprendre les caractéristiques des différentes évaluations possibles
Faire de l'évaluation un soutien du travail d'équipe, comme ouverture au dialogue
Placer la personne et sa famille, au cœur de cette étape de la prise en charge

Introduction puis travail autour des questions suivantes :

Définir le mot évaluer. Pourquoi évaluer ?
Quoi évaluer ? A quel rythme ?

Synthèse et quelques précisions...

Analyse d'une situation à un temps t0
Permet de fixer des objectifs (atteignables)
Différents objets à évaluer

Les différents types d'évaluation (comment on évalue ?)

Objective/ subjective ; Quantifiable / mesurable
Echelle ou norme (liée à un groupe d'âge, dans le temps...) ; Comparable ou non

Les différentes évaluations en fonction de l'objet de l'évaluation (qu'est ce qu'on évalue ?)

Evaluations centrées sur la personne (capacités, évolution, comportement lors des activités....)
Evaluations centrées sur les activités mises en place par l'éducateur (analyse du dispositif, analyse de la dynamique de groupe...)
Evaluations liées à la démarche qualité des institutions

Donc, l'évaluation va dépendre de ce que l'on souhaite mettre en évidence, de l'axe de travail qu'on a choisi, du regard qu'on porte sur la personne accueillie et sur les activités
Quelles sont les caractéristiques des personnes accueillies ?
Qu'est ce qu'une activité ? A quoi doit répondre une activité ?
L'activité est à la fois un moyen de prise en charge et peut-être aussi un outil d'évaluation.

L'évaluation au sein du travail d'équipe : elle soutient l'échange et le travail d'équipe

Chaque professionnel réalise des évaluations différentes, qui se complètent.
On évalue la même chose, mais d'une façon différente : cela permet un autre éclairage.
On n'utilise pas toujours le même langage, donc au sein de l'équipe, les différents professionnels devront veiller à pouvoir être compris par tous, lorsqu'ils voudront partager les résultats de leurs évaluations. Il est important d'être précis et clair.
Etude de cas

L'évaluation dans les échanges avec la famille

Comment communique-t-on avec la famille sur les résultats des évaluations ?
Pourquoi les informer des différentes évaluations faites ?
Qu'est ce qu'on communique aux familles ?
Etude de cas

Les personnes accueillies et l'évaluation

Comment mettre la personne en condition « d'examen » ? (et cela, même si il s'agit d'observations)
Comment parler avec la personne des résultats de l'évaluation ?
Accompagner le projet de vie de la personne, et l'aider à le formuler :
Quel type d'évaluation pour cela ? Comment l'interroger sur ce qui le motive ?
Recueillir l'avis de la personne sur ce qui lui est proposé

Cycle de la prise en charge

qui met en évidence comment l'évaluation s'inscrit dans le processus d'accompagnement