Les neurosciences au service de l'apprentissage

A l'issue de cette formation, vous serez capable de :

• Identifier et décrire les principes clés des neurosciences appliquées à l'animation pédagogique
• Appliquer les stratégies et techniques efficaces pour capter et maintenir l'attention des apprenants lors d'une animation
• Identifier les neuromythes courants relatifs au cerveau et à l'apprentissage
• Analyser et évaluer les implications des neuromythes sur les pratiques pédagogiques existantes
• Concevoir des stratégies pédagogiques basées sur des preuves scientifiques pour diversifier les modalités d'enseignement et améliorer l'efficacité de l'apprentissage
• Utiliser des outils en lien avec vos modalités pédagogiques favorisant les 4 piliers de l'apprentissage
• Identifier les différentes mémoires impliquées dans le processus d'apprentissage
• Analyser l'impact des émotions sur le processus d'apprentissage et concevoir des stratégies pour les intégrer de manière constructive.

Introduction

• Présentation de chacun
• Attentes et objectifs visés de chaque participant
• Présentation du cadre de la formation
• Contextualisation des objectifs et des enjeux
• Emergence des représentations des participants
• Ajustement du contenu du programme de la formation si besoin

Appliquer les fondamentaux des neurosciences dans ses animations

• Capter et maintenir l'attention des apprenants
• Générer des émotions chez les apprenants
• Soigner sa posture de formateur : facilitateur, animateur, régulateur
• Les outils associés pour une animation "cogni’efficace"

Ce que je crois savoir sur le cerveau, les neuromythes

• Cerveau droit, cerveau gauche
• Cerveau multitâche
• Les intelligences multiples
• Les styles d'apprentissage
• Apprendre en dormant
• Les conséquences sur le terrain de la formation et comment diversifier notre palette de modalités pédagogiques souvent réduite par nos croyances

Recueil de modalités pédagogiques au regard des 4 piliers de l'apprentissage

• Enrichir mes techniques pédagogiques présentielles et distancielles, au moyen d'outils digitaux ou non

Les fondamentaux du fonctionnement du cerveau en phase d'apprentissage

• Les différentes mémoires
• Qu'est-ce que "apprendre" ?
• Les 4 piliers de l'apprentissage
• Le statut de l'erreur
• Les émotions dans l'apprentissage

Exemples de travaux pratiques (à titre indicatif)

• Autodiagnostic
• Mises en situation : atelier collectif ou simulations basées sur des cas concrets proposés par les stagiaires
• Exercices d'entraînement : analyse de scénarii, mise en situation
• Brainstorming en sous-groupe
• Jeux de rôles
• Débriefing sur les comportements mis en oeuvre : analyse de pratique
• Plan d'action : rédiger son plan d'action personnalisé (PAP), objectifs et actions concrètes

Synthèse de la session

• Réflexion sur les applications concrètes que chacun peut mettre en oeuvre dans son environnement
• Conseils personnalisés donnés par l'animateur à chaque participant
• Evaluation formative (quiz permettant de valider les compétences acquises)
• Bilan oral et évaluation à chaud