Concevoir, animer et évaluer une formation

A l'issue de cette formation, vous serez capable de :

• Exprimer vos croyances quant au fonctionnement du cerveau en vue de les modifier
• Appliquer les fondamentaux des neurosciences cognitives de l'apprentissage
• Formuler des objectifs pédagogiques clairs en lien avec les compétences ciblées
• Concevoir des supports pédagogiques sobres et épurés
• Appliquer les fondamentaux de l'écoute active
• Communiquer avec assertivité
• Développer l'attention des apprenants en la suscitant pour la maintenir
• Vous adapter aux différents styles d'apprentissage
• Intégrer des méthodes pédagogiques interactives
• Appliquer les fondamentaux de la réflexivité
• Evaluer les acquis tout au long de la formation
• Evaluer la formation de façon fine et rigoureuse sur 4 niveaux.

Introduction

• Présentation de chacun
• Attentes et objectifs visés de chaque participant
• Présentation du cadre de la formation
• Contextualisation des objectifs et des enjeux
• Emergence des représentations des participants
• Ajustement du contenu du programme de la formation si besoin

Identifier les mécanismes cognitifs inhérents à l'apprenant adulte pour optimiser mes stratégies de formation distancielle et présentielle

• Mes croyances quant au fonctionnement du cerveau :
• Les "neuromythes"
• Les biais cognitifs liés à la formation
• Ebauche du champ des possibles dans la formation, en brisant les croyances limitantes
• Les fondamentaux des neurosciences cognitives de l'apprentissage à intégrer et à appliquer :
• Les 4 piliers de l'apprentissage de Stanislas Dehaene
• Les 5 champs de mémoire
• Analyse des formations suivies ou conçues à travers le filtre de cet outil

Concevoir une formation avec méthode pour l'animer avec aisance et efficience, tant en distanciel qu'en présentiel

• Formulation des objectifs pédagogiques :
• Clarté et en lien avec les compétences visées
• La taxonomie de Bloom
• Le modèle SMART
• Ebauche d'un synopsis d'un module de formation de deux heures
• Conception de supports pédagogiques sobres et épurés :
• La bonne utilisation de PowerPoint
• La carte mentale ou Mind Map
• Conception de planches pédagogiques en lien avec le synopsis nouvellement créé

Développer ma capacité à soigner ma communication interpersonnelle pour créer un environnement d'apprentissage positif et engageant

• Les fondamentaux de l'écoute active à appliquer :
• La carte des 5 commandements de l'écoute active
• Les questions de l'ELFE
• La reformulation
• La clarification
• Le questionnement ouvert...
• Méthodes pour communiquer avec assertivité :
• La méthode de communication non violente OSBD
• La méthode DESC

Animer avec aisance et efficience en distanciel et en présentiel pour atteindre les objectifs fixés

• Comment susciter l'attention des apprenants et surtout la maintenir
• Présentation de quelques outils :
• Les ice breakers
• Liste de méthodes pour maintenir l'attention
• Adaptation de "brise-glaces" en distanciel comme en présentiel
• Les différents styles d'apprentissage auxquels m'adapter
• La carte des méthodes pédagogiques
• Les techniques engageantes associées aux méthodes pédagogiques
• Choix des techniques et méthodes adaptées aux intentions pédagogiques et aux objectifs

Soutenir les apprenants à s'impliquer dans leur transformation pour favoriser un apprentissage significatif et durable

• Intégration de méthodes pédagogiques interactives :
• Le tableau des méthodes pédagogiques interactives
• Le coffre à outils numériques
• Choix de méthodes interactives dans un synopsis
• Les fondamentaux de la réflexivité à appliquer :
• L'analyse réflexive en 4 temps
• La méthode FAST
• Application des techniques réflexives

Evaluer l'action de formation pour valider l'acquisition des compétences et la satisfaction des apprenants

• Les différentes formes d'évaluation adaptées en fonction du but recherché tout au long de la formation :
• Fiche évaluation formative
• Fiche évaluation sommative
• Conception des évaluations formatives correspondant aux objectifs d'un synopsis
• Evaluation de l'action de formation de façon fine et rigoureuse sur 4 niveaux
• L'évaluation selon le modèle Kirkpatrick
• Le processus d'évaluation en 9 étapes
• Conception d'une fiche d'évaluation à chaud des apprenants

Exemples de travaux pratiques (à titre indicatif)

• Autodiagnostic
• Mises en situation : atelier collectif ou simulations basées sur des cas concrets proposés par les stagiaires
• Exercices pratiques : élaboration d'une Mind Map à partir d'une demande de formation, construction d'une séquence pédagogique modélisable, conception de synopsis, d'évaluation
• Atelier collectif : analyse de scénarii, mise en situation
• Brainstorming en sous-groupe
• Jeux de rôle et réactions à adopter suivant des situations formulées par les apprenants ou le formateur
• Débriefing sur les comportements mis en oeuvre : analyse de pratique
• Plan d'action : rédiger son plan d'action personnalisé (PAP), objectifs et actions concrètes

Synthèse de la session

• Réflexion sur les applications concrètes que chacun peut mettre en oeuvre dans son environnement
• Conseils personnalisés donnés par l'animateur à chaque participant
• Evaluation formative (quiz permettant de valider les compétences acquises)
• Bilan oral et évaluation à chaud